学生进步是对老师最大的褒奖 ——访北江中学教师丘文

　　以学生为本关注学生的终生发展

　　“在教学过程中，我们必须以学生为主体；在教学观念上，我们必须以学生为根本。”丘文开门见山地向记者表达了她对待教学的基本态度，也是她从事教学的根本之道。在33年的教学实践中，丘文从学生的角度出发，通过创设情景和亲身体验来增强教学的趣味性，培养学生的主动探究精神。通过简单的“男女拔河”讲解“作用力与反作用力”，让学生“竖鸡蛋”了解“二力平衡原理”……激发了学生“学物理”的兴趣和“用物理”的信心。

　　丘文在对学生的培养上，不仅着眼于一科一课，也不仅着眼于在校期间，而是放眼学生的未来，努力让他们在全面和谐发展的基础上，掌握适合终身学习的基础知识、基本技能和基本方法，养成终身学习的习惯和能力，为终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

　　一位名叫许杰的学生在大学期间写给她的信中说：“自主学习确实是我们在大学、甚至整个人生所需要的，感谢您当年对我们的引导。当年的学习，是我现在深入学习的动力。现在我还是很喜欢物理，也很希望继续学习，以后可以从事相关研究。”可见，高中阶段的学习使他体会到了主动学习的乐趣，增强了继续学习、深入探究的动力，为他未来的可持续发展打下了坚实基础。

　　与时俱进和学生一起共同成长

　　虽已执教33年，但丘文不是“老古板”，在这33年里，她不断更新教学理念、探索运用新的教学模式和教学方法。在她主持的教改课题《开展研究性学习实现高中物理课程的三维目标》的实施过程中，她设计了《“原子和原子核”复习和拓展》一课，除了书本知识外，还涉及了核武器种类和发展，国内外核能包括韶关本地核能的开发历史和应用发展的前景，我国“两弹一星”的发展及重要历史人物等，指导学生开展基于网络资源利用的小组研究、协作型学习，充分发挥学生的主体作用。通过自主探究、小组协作、成果共享等过程，学生不但复习、巩固了已有知识，还拓宽了视野。该教学课例也荣获2010年广东省信息技术与学科教学整合课例一等奖，该课例的教学设计获2010年广东省高中物理课堂教学设计二等奖。

　　丘文还向记者提起了另外一件趣事。她在一次批改作业时发现，有一道力学作业题过程复杂，难度较大，但学生们积极开动脑筋，分别用了六种不同的方法解答。当她把各种解法在课堂上作介绍时，有一位同学举手，说他又找到了一种方法，更快更好！“学生独立思考、勇于探索的精神，让我惊喜异常，同时也让我受益匪浅。”丘文说道。

　　丘文也还记得，2014届的张浩然同学在去大学报到的前一天，发来了他制作的一个课件。原来，他觉得丘文在高三复习时出的几道“带电粒子在磁场中运动”的练习题非常好，很有启发性，但题目中有些过程不直观、难理解，所以特意利用高考后的空余时间做了一个课件，方便丘文以后的教学；1999届的廖一鸣同学在高考后也特意为她制作了透镜成像规律的CAI课件；2014届的罗声旋同学把他在清华大学做高温超导合金在磁铁轨道上运动的精彩视频实时发给丘文，作为以后上课的素材……这些都给丘文带来了很大的启发和帮助。

　　多年来，丘文曾荣获“广东省南粤优秀教师”、“韶关市教书育人优秀教师”、韶关市“三八红旗手”等称号，她所任教的班级在多年的高考中均取得优异成绩，多位学生在她的辅导下在省市的竞赛中斩获名次。

　　回顾33年的教学历程，丘文欣慰地对记者说道，“在教学中，老师可以和学生共同进步，学生的进步则是对老师最大的褒奖。”