解码客家文脉：一场走心研学，让千年文化可触可感

　　从梅州阴那山麓的围龙大屋到赣南武夷山下的客家古村，从闽西红色苏区的英雄遗址到河源万绿湖畔的客家水乡，客家大地的每一寸土地都镌刻着历史印记。“文旅+研学”正让这些沉睡的文化资源苏醒，成为滋养心灵、传承文脉的移动课堂。

　　天赋研学基底：客家文旅资源的多元密码

　　客家先民历经五次大迁徙，在南方山地间开辟出独特的文化家园，也留下了品类丰富、底蕴深厚的研学资源，每一处都藏着说不尽的客家故事。

　　在梅州，被誉为“客家民居活化石”的围龙屋是核心研学载体。以梅县联芳楼为例，这座融合了中西方建筑风格的围龙屋，青砖黛瓦间点缀着哥特式拱窗与罗马柱，却始终坚守“九厅十八井”的客家格局。研学团队走进这里，80岁的屋主李伯会指着半月池细说“前有照、后有靠”的风水智慧，翻开家族族谱讲述祖辈“背井离乡、垦荒拓土”的创业史；孩子们爬上围龙屋的二层走马楼，触摸夯土墙的粗糙肌理，在“花萼相辉”的匾额下，听导师解读客家“敬祖睦宗、团结互助”的宗族文化。

　　赣南是客家民俗的富集地。在赣州龙南客家围屋群，非遗传承人王大妈会带着研学学生坐在天井旁，手把手教大家做客家剪纸——从“福”字到客家图腾“鲤鱼跃龙门”，剪刀翻飞间，孩子们不仅学会了技艺，更听懂了“鲤鱼”背后客家先民对美好生活的向往。而在兴国县，客家山歌传承人传唱着《送郎当红军》，歌词里“送郎送到五里亭，拉住郎手泪淋淋”的深情，让学生们在婉转曲调中读懂客家儿女的家国情怀。

　　闽西的红色研学资源独具分量。龙岩古田会议旧址旁，讲解员会带着学生走进当年的会场，还原“星星之火，可以燎原”的革命场景；在长汀县，学生们沿着客家红军走过的路线徒步，探访“红军桥”“红军医院”，听当地老人回忆“客家子弟参军报国、舍生取义”的往事，红色基因在行走中代代相传。

　　河源则以生态与农耕文化为特色。万绿湖畔的客家渔村，研学学生跟着渔民学撒网捕鱼、制作客家鱼干，在劳作中理解“靠山吃山、靠水吃水”的生存智慧；东源县的客家梯田里，孩子们体验插秧、收割，在汗水中体会客家先民“勤俭持家、艰苦奋斗”的优良传统。

　　在地化创新：客家“文旅+研学”的双向赋能之道

　　客家“文旅+研学”从未照搬通用模式，而是深度结合地域文化，打造出“一县一品、一课一特色”的差异化体验，实现文旅与研学的双向成就。

　　1.课程定制：紧扣客家文化核心

　　各地依据资源特质，设计针对性课程。梅州推出“围龙屋建筑研学营”，课程分为“建筑探秘”“宗族文化”“民俗体验”三大模块：学生先用全站仪测量围龙屋的长宽高，绘制建筑结构图，分析“围龙”造型的防御功能；再跟着族人参与祭祖仪式，学习客家礼仪；最后体验客家擂茶制作，在茶香中感受客家待客之道。

　　河源打造“客家饮食文化深度课”，从食材种植到餐桌美食形成完整闭环：学生走进客家菜园，认识客家特色食材芥菜、艾蒿，学习腌制客家咸菜；再到厨房跟着村民学做酿豆腐、客家酿三宝，了解“酿”菜背后“包容共生”的文化内涵；最后撰写《客家饮食与农耕文化》调研报告，将体验转化为知识。

　　闽西推出“红色客家研学行”，中学生组成“小小研究员”团队，通过查阅史料、走访老红军后代，挖掘客家儿女在革命战争中的英雄故事，最终完成红色主题演讲或情景剧表演，深化对家国情怀的理解。

 

　　2.资源整合：构建全链条研学体系

　　为保障研学质量，客家地区形成了“政府+学校+文旅企业+非遗传承人”的协同机制。政府出台研学基地建设标准，筛选优质资源挂牌；学校与文旅企业签订长期合作协议，定制研学路线；文旅企业配备专业研学导师，这些导师既要懂客家文化，又具备教育引导能力；非遗传承人、老党员、老村民则担任“特邀讲师”，用亲身经历讲述客家故事。

　　例如赣州龙南市，整合全市20座重点围屋、5个非遗工坊、3个红色遗址，打造“客家文化研学走廊”，推出1-3天不同时长的研学产品：1日营侧重民俗体验，3日营则增加课题研究与成果展示，满足不同年龄段学生需求。同时建立安全保障体系，从交通、住宿到饮食全程标准化管理，让家长放心、学校安心。

 

　　3.体验升级：从“观看”到“参与”

　　客家研学彻底打破“走马观花”模式，让学生成为文化的参与者、共创者。在龙岩永定土楼，学生们穿上客家传统服饰，扮演“土楼守护者”，完成“寻找土楼隐藏的建筑密码”“化解宗族小矛盾”等任务，在角色扮演中理解土楼的社会功能；在梅州大埔县，学生参与客家花灯制作，从扎骨架、糊彩纸到装灯烛，亲手完成的花灯不仅是纪念品，更是文化认同的载体；在赣南客家古村，学生们组成“民俗调研小组”，采访当地老人，记录客家方言词汇、民间故事，整理成《客家民俗手账本》，成为文化传承的小小使者。

 

　　活态传承：让客家文化在年轻一代扎根

　　过去，客家文化的传承多依赖口耳相传，年轻一代对传统文化的认知逐渐淡化。而“文旅+研学”以趣味化、沉浸式的方式，让客家文化走进青少年心中，实现活态传承。

　　16岁的梅州中学生小林，在参加围龙屋研学后，对客家建筑产生了浓厚兴趣，不仅主动查阅相关书籍，还利用周末时间走访梅州各地围龙屋，拍摄短视频分享围龙屋的故事，在网络上收获了众多粉丝；赣州的小学生乐乐，在研学中学会了客家山歌，回家后教父母唱，让家庭成为文化传承的小阵地；来自深圳的外地学生小周，通过客家研学爱上了客家文化，每年假期都会回到客家古村，跟着非遗传承人学习竹编技艺，成为客家文化的“外来传承人”。

　　研学不仅让客家青少年增强了文化自信，更让外地学生了解、喜爱上客家文化。许多学生在研学后，会主动向身边人介绍客家围龙屋、客家美食、客家故事，让客家文化的传播半径不断扩大。

　　【客家网观察】

　　客家“文旅+研学”的兴起，是客家文化保护与发展的创新之举，更是乡村振兴与文化传播的双赢之路。从文化层面看，研学让围龙屋、客家方言、非遗技艺等“活起来”，避免了文化遗产的静态消亡，让千年文脉在体验中代代相传；从经济层面看，研学团队带来的人流、物流、资金流，激活了客家乡村的消费市场，带动了餐饮、住宿、文创产品等相关产业发展，让村民在文化传承中获得实实在在的收益。

　　当前，客家“文旅+研学”仍有广阔的提升空间：一方面，可加强科技赋能，利用AR/VR技术还原围龙屋的历史场景，让学生“穿越”到客家先民生活的年代；另一方面，可推动跨区域资源整合，打造“梅州-赣南-闽西”客家研学走廊，串联起不同地域的文化资源，形成规模效应。未来，随着课程体系的不断完善、运营模式的持续优化，客家“文旅+研学”必将成为客家文化传播的重要载体，让客家风骨在新时代绽放更耀眼的光芒。

 

　　你曾参与过哪些客家相关的研学活动？或者你心中最理想的客家研学课程是什么样的？

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